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課堂組織教學(xué)藝術(shù)十法

   課堂組織教學(xué)是一種藝術(shù)，要組織好教學(xué)，教師必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快，喜悅的心境中全心身地投入學(xué)習(xí)。

1、目光注視法

   眼睛是心靈的窗口，學(xué)生通過教師的目光窺見教師的心境，從中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)的,或尊重或反感的情緒，進(jìn)而形成這樣或那樣的師生關(guān)系，影響教學(xué)的效果。因此，教師要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用目光為教學(xué)服務(wù)。如果在開始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)。教師親切的目光一定可以使學(xué)生情緒安定，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。

2、情緒感染法

   表情是師生溝通情感，交流思想，建立聯(lián)系的過程，教師的表情是學(xué)生關(guān)心的目標(biāo)。他們從教師的表情中獲取信息以確定自己的反應(yīng)，這就要求教師上課時(shí)表情要自然，一定要讓自己的內(nèi)心活動(dòng)與外在表情一致。使學(xué)生看到老師表里如一的坦誠自然的形象；要充滿自信，使學(xué)生得以健康向上的精神；要溫和，使學(xué)生感到親切可信。

3、趣味激勵(lì)法

   興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是人行為的有力動(dòng)機(jī)。學(xué)生不可能在每節(jié)課內(nèi)對(duì)某一事物始終保持高度的注意，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)。如一段故事，一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一個(gè)小活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，一方面調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生振奮精神，產(chǎn)生良好的心境，提高學(xué)習(xí)效率。

4、目標(biāo)指引法

   在每節(jié)課開始時(shí)，教師要明確本節(jié)學(xué)習(xí)的目標(biāo)及要求，利用語言及其它教學(xué)手段,激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生為達(dá)到目標(biāo)的欲望和興趣，從而提高自己的有意注意和主動(dòng)思維。

5、疑問法

   疑問是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。巧妙的設(shè)疑是組織教學(xué)中的一種藝術(shù)方法。當(dāng)某些學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師設(shè)置一疑問讓學(xué)生回答以促使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落時(shí)，利用疑問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但設(shè)疑需要教師的精心設(shè)計(jì)，注意提問的思考價(jià)值，無目的地設(shè)疑會(huì)破壞教學(xué)，影響學(xué)生的思維。

6、停頓吸引法

   由各種原因造成課堂教學(xué)比較混亂時(shí)，教師可采用突然停止講課，等學(xué)生感到意外，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。在此時(shí)教師特別注意不要批評(píng)學(xué)生。以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打亂教學(xué)思維。

7、激勵(lì)法

   在教學(xué)中教師要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給與鼓勵(lì)。這不僅是對(duì)某個(gè)學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對(duì)大家的激勵(lì)，使學(xué)生有了努力的方向，成功時(shí)候的贊揚(yáng)能使學(xué)生進(jìn)發(fā)繼續(xù)向上的欲望；遇到困難時(shí)，教師的激勵(lì)更為重要，它可以使學(xué)生產(chǎn)生自強(qiáng)不息的信心，激起學(xué)習(xí)的欲望。

8、板演法

   恰當(dāng)?shù)剡x擇時(shí)機(jī)板書，不僅可以使學(xué)生很好的掌握知識(shí)，更主要的可以使學(xué)生在課堂上進(jìn)行思維調(diào)整。

9、語言表達(dá)法

   語言條例清楚，通俗易懂是組織教學(xué)的基本要求。只有講得有條理性和邏輯性，才會(huì)使學(xué)生獲得系統(tǒng)全面的概念；語言準(zhǔn)確，簡明扼要是組織教學(xué)的基礎(chǔ)。這樣才能使人聽著舒服，愛聽；善于例證，形象比喻，適當(dāng)應(yīng)用一些格言，名句，典故，順口溜等也是語言組織的一些技巧。生動(dòng)的語言給人一種直觀和感動(dòng)，使人興趣盎然，同時(shí)也在記憶中留下深刻的印象。語言的使用影響著意思的表達(dá)，感情的色彩。在不同的情況下，恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z氣也可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，可以活躍課堂氣氛?？傊?，在教學(xué)中還要注意語言使用得當(dāng)。

10、暗示法

   在課堂教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用暗示可以使師生間產(chǎn)生默契，使學(xué)生保持大腦的激活狀態(tài)。如學(xué)生遇到難題時(shí)教師語言暗示“你能夠做出”激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研；若課上某些學(xué)生注意力分散，教師的眼色或手勢可以使學(xué)生自覺地調(diào)整自己的注意力。暗示給與學(xué)生自尊，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了課堂效果。

   總之，課堂的組織藝術(shù)方法是多種多樣的，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理發(fā)展的需要，根據(jù)具體情況，采用不同方法因勢利導(dǎo)組織教學(xué)。組織教學(xué)中要以可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主，保證課堂教學(xué)計(jì)劃的順利完成，力求最佳的教學(xué)效果。