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   “高原現(xiàn)象”是教育心理學(xué)中的一個(gè)概念，指的是在學(xué)習(xí)知識(shí)或技能的形成過程中出現(xiàn)的一種規(guī)律性的現(xiàn)象，剛開始學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)度很快、學(xué)習(xí)效果顯著、而后就逐漸慢了下來，達(dá)到一定程度后仿佛到了極限，很難再有進(jìn)步。這種現(xiàn)象像登山一樣，一開始時(shí)上坡的速度很快。但當(dāng)爬上了一定的高度，卻感受不到什么高度的變化，稍不留神就會(huì)跌下山澗，這就好像上了高原一樣。因此被稱為“高原現(xiàn)象”。

   “高原現(xiàn)象”的另一個(gè)特點(diǎn)是，“高原現(xiàn)象”維持的時(shí)間有長(zhǎng)有短，但只要突破了這個(gè)高程，認(rèn)知水平的曲線又會(huì)繼續(xù)上升。世人矚目“高原現(xiàn)象”，就因?yàn)椤案咴凇笔墙處煶砷L(zhǎng)過程中一個(gè)非常重要的關(guān)鍵時(shí)期，能不能實(shí)現(xiàn)“高原期”的有效突破，是教師成長(zhǎng)之路取得成功或歸于失敗的分水嶺。

為什么會(huì)出現(xiàn)職業(yè)高原期呢？

    現(xiàn)代教師職業(yè)發(fā)展理論認(rèn)為：任何一個(gè)終身從事教育的教師都要經(jīng)歷幾個(gè)相互區(qū)別而又相互聯(lián)系的發(fā)展階段。一般認(rèn)為：教師職業(yè)成熟水平分為六個(gè)階段，即實(shí)習(xí)教師→新教師→專業(yè)化教師→專家型教師→杰出教師→退休教師。

    對(duì)于每個(gè)教師而言，無論在哪個(gè)階段都可能會(huì)出現(xiàn)前進(jìn)的暫時(shí)性停止。由于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力類型與水平、個(gè)人的努力程度以及所處的具體環(huán)境存在著差異，所以在其專業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”的時(shí)間也會(huì)有先有后，維持時(shí)間也有長(zhǎng)有短。“高原現(xiàn)象”的發(fā)生，“高原期”的時(shí)間長(zhǎng)短，是許多因素共同作用的結(jié)果。

1．教師教育思想的發(fā)展跟不上社會(huì)教育理念的更新是造成教師高原現(xiàn)象的必然因素。

    新的教育理念、知識(shí)、能力對(duì)教師也提出了新的挑戰(zhàn)。教師必須把新的理念、要求、技能與自己原有的知識(shí)、技能與能力結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系、更新，形成自己新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力系統(tǒng)。然而，這種體系和系統(tǒng)既不是動(dòng)作的簡(jiǎn)單累積，也不是動(dòng)作間聯(lián)系的簡(jiǎn)單加強(qiáng)，而是一種有機(jī)的融合，需要一個(gè)過程。所以，在教師的知識(shí)還沒有通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為能力之前必然會(huì)出現(xiàn)—個(gè)新舊過渡的時(shí)期。這時(shí)，教師的知識(shí)、技能、能力的發(fā)展都會(huì)處于一個(gè)相對(duì)停頓的狀態(tài)，甚至還感覺稍微有些退步。

2．教學(xué)環(huán)境惡化所產(chǎn)生的巨大職業(yè)壓力是教師產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”的誘發(fā)因素。

    現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的要求水漲船高，對(duì)教師的要求更是步步攀升。過去教師所面臨的壓力，如來自學(xué)校、學(xué)生和家庭的壓力，現(xiàn)在依然存在。他們忙于應(yīng)付各種各樣的事情，唯獨(dú)忘了給自己留一點(diǎn)提升的時(shí)間，沒有靜下心來總結(jié)和分析。在以分?jǐn)?shù)論英雄的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，許多教師只能跟著考試這根指揮棒走，他們沒有膽量進(jìn)行革新，而工作強(qiáng)度過高，角色要求過多等原因造成教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同、滿意程度降低，積極性下降。另外，在學(xué)校中教師缺乏自主性，職稱評(píng)定的論資排輩現(xiàn)象使整個(gè)學(xué)校氣氛更趨向于非人性化，教師感到職業(yè)發(fā)展的階梯相對(duì)減少，失去前進(jìn)的動(dòng)力，久而久之，成長(zhǎng)中的“高原期”就會(huì)越拉越長(zhǎng)。

3．教師自我發(fā)展的目標(biāo)定位不當(dāng)導(dǎo)致前進(jìn)動(dòng)力缺失。