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自貢市高2014屆高考備考策略

自貢市教育科學(xué)研究所

（2013年8月）

    為了進一步做好2014屆高考備考工作，自貢市教科所組織高考學(xué)科教研員在總結(jié)歷年備考工作的基礎(chǔ)上，深入研究、積極探索，提出了2014年教科所、學(xué)校、教師三個層面的備考策略。（各學(xué)科復(fù)習(xí)備考建議附后）

一、教科所層面

（一）進一步加強教學(xué)指導(dǎo)

1. 深入調(diào)研。繼續(xù)堅持每學(xué)期一次的高三畢業(yè)班教學(xué)情況專項調(diào)研，準(zhǔn)確掌握各學(xué)科教師的備考情況，及時與教師本人和學(xué)校交流，引導(dǎo)教師有效備考。各學(xué)科教研員根據(jù)學(xué)科特點，不定期的進行專項調(diào)研，如集體備課、課堂教學(xué)、教輔資料的使用、平時檢測試題難度、學(xué)情調(diào)查等。

2. 組織活動。積極開展學(xué)科教學(xué)研究活動，如高三教師學(xué)習(xí)高考考綱、高考試題的交流研討活動，高三復(fù)習(xí)課觀摩活動，高三復(fù)習(xí)方式交流研討活動等。

3. 開好分析會。充分發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)小組成員的作用，總體規(guī)劃診斷性考試后的三次學(xué)科基地分析會，如每次分析會要解決的問題、會議內(nèi)容、上課教師、主講人等。

（二）進一步完善診斷考試

1. 成立學(xué)科命題組和審題組。命題組：5人，由本學(xué)科高中一線教師組成；審題組：3人，由市教科所本學(xué)科高中教研員（1人）和本學(xué)科高中一線教師（2人）組成。

2. 試題的命制、審核。命題組在考試前兩個月開始命制試題，命題組成員每人獨立命制一套本學(xué)科的試題，一個月內(nèi)完成交審題組待選。待選試題一旦被選用，每一道題給一定的命題費。審題組在考試前一個月開始審核試題，審題組成員集體討論（試題的針對性、覆蓋面、難度、科學(xué)性等），并對選中的試題進行改編，按照高考體例排版。

3. 試題的審查、校稿。在試題交付印刷廠排版之前一周內(nèi)，由市教科所領(lǐng)導(dǎo)與中學(xué)室正、副主任一起，進行“診斷性考試全套題的審查”工作。市教科所每個學(xué)科高中教研員（審題組成員之一）在印刷廠排版期間（一周內(nèi)），校稿三次以上。

4. 組考、閱卷。按照高考要求組考，采用網(wǎng)上閱卷，及時統(tǒng)計，保證數(shù)據(jù)具有真實性、準(zhǔn)確性、參考性。

（三）進一步關(guān)注高考信息

1. 進一步拓展獲取高考信息的途徑。

（1）挖掘信息。組織學(xué)科指導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考綱、考試說明、各省市高考試題，從中挖掘、感悟出高考的方向，考查的方式，設(shè)問的角度等。

（2） 獲取市外信息。與市外專家保持聯(lián)系，隨時了解可能出現(xiàn)的新變化，努力領(lǐng)會命題專家的意圖。通過各種會議和其他聯(lián)系方式，主動與其他市州教研員、骨干教師聯(lián)系，了解其他市州的情況，獲取對學(xué)科備考有關(guān)的信息。

（3） 關(guān)注高考信息出臺的三個時段。2013年10至11月，《2013年四川高考試題分析》及各省區(qū)的2013年高考試題分析；2014年2至3月《考試大綱》和四川省《考試說明》及解讀；2014年4至5月，高考命題的重點熱點分析。

2. 更加理性判斷高考信息。依靠學(xué)科指導(dǎo)小組成員，共同對高考信息進行研究，做出更加理性的判斷，力求準(zhǔn)確性。

3. 更加及時傳遞高考信息。對獲取并經(jīng)過理性判斷的有效信息，及時通過學(xué)科QQ群傳達給教師。

二、學(xué)校層面

（一）進一步強化備考規(guī)劃

1. 成立備考領(lǐng)導(dǎo)小組。各高中學(xué)校成立以校長為組長，分管教學(xué)工作副校長、負(fù)責(zé)年級工作副校長、教務(wù)主任、政教主任、后勤主任、年級主任等組成備考領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究制定學(xué)校備考工作的總體規(guī)劃。明確分工，落實責(zé)任，定期召開備考領(lǐng)導(dǎo)小組會議，及時解決出現(xiàn)的問題。

2. 研制備考進程計劃。在學(xué)校備考工作總體規(guī)劃下，各部門如高三年級組、教務(wù)處、政教處、后勤處等針對備考工作的要求，制定各條線具體的工作進程計劃，做到時間確定、內(nèi)容具體、周密安排。

3. 統(tǒng)籌教育教學(xué)活動。各部門備考計劃中的教育教學(xué)活動應(yīng)在備考領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下，科學(xué)的、有序的推進。不能強調(diào)一方面而忽視另一方面，應(yīng)充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢，努力實現(xiàn)備考效益最大化。

（二）進一步營造高考氛圍

1. 營造學(xué)習(xí)氛圍。借鑒衡水中學(xué)的做法，各學(xué)校要充分利用校園的墻面、宣傳欄等，張貼激勵性的標(biāo)語、高校介紹、優(yōu)秀學(xué)生簡介等，營造出你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計系列活動不斷激勵學(xué)生，形成正能量的氣場，學(xué)生間相互影響、相互感染。

2. 營造教研氛圍。學(xué)校要引導(dǎo)教師不斷增強責(zé)任意識、研究意識、團隊意識。一個學(xué)校、一個班級、一個備課組的教師都要形成一個團隊，集體研討，共商對策，形成研究的濃厚氛圍。學(xué)校要為這些團隊提供最大限度的服務(wù)，形成校內(nèi)各部門間的備考合力，實現(xiàn)以學(xué)校的激情點燃教師的激情，以教師的激情激發(fā)學(xué)生的激情。

（三）進一步加強師生管理

1. 加強教研組、備課組的管理。教研組長、備課組長是學(xué)科教學(xué)研究的組織者和引領(lǐng)者。校長、教務(wù)主任、教研組長、備課組長與教師之間應(yīng)該是職能上的分工合作關(guān)系。要充分發(fā)揮教研組長、備課組長在學(xué)科教學(xué)中的示范作用，充分發(fā)揮教研組長、備課組長在集體備課、試題命制等中的引領(lǐng)作用，有效提升學(xué)校的整個組織效能，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2. 加強學(xué)生行為習(xí)慣和思想品德教育的管理。在強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，不能忽視學(xué)生的日常行為規(guī)范，一個生活散漫、不敬師長、不講衛(wèi)生的學(xué)生很難有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，即使成績較好對其他學(xué)生也有負(fù)面的影響。學(xué)校政教處、班主任、科任教師應(yīng)隨時引導(dǎo)、激勵學(xué)生先學(xué)會做人，再學(xué)會做事。

三、教師層面

（一）精研高考，明確方向

1. 解讀課標(biāo)。是考綱制定、考題編制、復(fù)習(xí)備考的根本性的文件。解讀課程性質(zhì)、課程基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議。

2. 研究考綱。研究考什么、如何考（試卷結(jié)構(gòu)與題型、能力考查方式）。

3. 精研考題。研究前3—5年全國各省市區(qū)高考題，包括考點分布、考查內(nèi)容、考查形式、試題難度、試卷特點、閱卷體會等。

4. 解構(gòu)教材。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，抓住教材中的主干知識，參照不同版本的教材，對知識點進行刪減、增補和重組等，構(gòu)建知識體系，創(chuàng)造性地用夠教材這一核心教學(xué)資源。明確教材與課標(biāo)、考綱、考題的關(guān)系以及各自在復(fù)習(xí)備考中的作用。

5. 明晰學(xué)情。通過章節(jié)學(xué)情調(diào)查、學(xué)生問卷、與學(xué)生交流、學(xué)生試卷分析等充分了解學(xué)情，摸清學(xué)生的知識起點、學(xué)生的個性差異、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的興趣愛好。

（二）科學(xué)計劃，高效實施 

1. 科學(xué)計劃。各學(xué)科以備課組為單位制定教學(xué)進度計劃、集體備課計劃、學(xué)科檢測計劃、組務(wù)計劃等。教師個人要制定出學(xué)科備考的計劃，包括復(fù)習(xí)的階段劃分、時間安排、各階段的主要目標(biāo)、主要的復(fù)習(xí)策略等。

2. 高效實施。明確復(fù)習(xí)備考的主線：知識整合-能力提升-增分操作，分段實施，各有側(cè)重。

（1）第一輪章節(jié)復(fù)習(xí)：側(cè)重知識整合。主要任務(wù)是建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范行為習(xí)慣。

①構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的策略：

宏觀把握：完整閱讀，明確考點，整合知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

微觀細(xì)講：把課本讀“厚”， 考點再現(xiàn)——精講重難點——合作探究——自構(gòu)體系。

精設(shè)問題：設(shè)計出高質(zhì)量的課堂問題，讓學(xué)生提出有價值的問題。

②規(guī)范行為習(xí)慣的策略：教會學(xué)生方法，檢查學(xué)生的做法，促其養(yǎng)成習(xí)慣。

課前：做好課前預(yù)習(xí)（思考下節(jié)課所涉及到知識點、題型；記錄疑難點，明確聽課的重點，帶著問題進課堂。）；做好課前準(zhǔn)備（學(xué)案、作業(yè)、文具、筆記本，轉(zhuǎn)換精力，進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對答案、看自己出錯的題目）。

課中：不做旁聽者（專心聽講、積極思索，大膽提問）；筆不離手（記知識結(jié)構(gòu)和要點，記好的例題及好的解題思路，記聽不太懂的問題，記老師強調(diào)和補充的知識點。）不鉆牛角尖，繞過攔路虎，再殺回馬槍。

課后：及時復(fù)習(xí)鞏固，善于總結(jié)歸納；落實好“堂堂清”“天天清”；糾正錯題，“知其然，知其所以然”，記錄“錯題本”（錯題改正：錯因 + 詳解 + 點評錯題集錦：把相同錯誤的習(xí)題歸類，相同的方法，相同的易錯點，條件的把握。錯題變形：改變條件、選項、根據(jù)原條件設(shè)置新問題。錯題回首：經(jīng)常翻閱，3天一周期、溫故知新）。

檢測（考試）：審題 “看的清，想的清”，學(xué)會“找陷阱”、“關(guān)鍵詞”；答題 “說的清，寫的清”（不在邊框外答題；避免不寫姓名學(xué)號錯涂卡號；運用專業(yè)術(shù)語答題，杜絕錯別字；答題條理清楚，步驟完整；書寫字跡工整）。

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